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🥽 UT02 · Práctica: reto de las tecnologías habilitadoras del aula ATECA

Objetivo

Investigar, aplicar y documentar el uso educativo de una tecnología habilitadora digital (THD) real disponible en el aula ATECA del centro (gafas de realidad virtual Oculus Quest, cámara de acción GoPro con sistema de croma, impresoras 3D, escáner 3D o equipo de radio), respondiendo en grupo a la pregunta esencial del reto: ¿cómo podemos usar una tecnología habilitadora digital real, disponible en nuestro propio centro, para crear una solución educativa innovadora que ayude a otros estudiantes o docentes? La gran idea que sostiene la práctica es que las THD no solo transforman la empresa y la industria, sino también la forma en que aprendemos: una THD deja de ser contenido teórico de examen para convertirse en una herramienta con la que crear algo útil para la propia comunidad educativa. La práctica se estructura en 10 apartados obligatorios, siguiendo las fases de investigar, actuar, reflexionar y publicar propias del Aprendizaje Basado en Retos, y se entrega mediante el taller de Moodle (Workshop), con una fase obligatoria de evaluación entre iguales antes de la calificación final del profesorado.

Materiales

  • Equipo del aula ATECA asignado al grupo: gafas de realidad virtual Oculus Quest, cámara de acción GoPro con sistema de croma (Chroma), impresora 3D, escáner 3D o equipo de radio.
  • Acceso reservado al aula ATECA para la fase de uso real del equipo, con supervisión docente.
  • Dispositivo con cámara para el registro fotográfico y/o de vídeo del proceso.
  • Herramienta de creación de sitios web (preferiblemente WordPress, o cualquier herramienta equivalente de creación web accesible desde el centro) con opción de exportación del contenido (XML u opción equivalente).
  • Acceso a Moodle y al taller (Workshop) habilitado para esta actividad.

Estructura obligatoria de la práctica

1. Reparto de equipo y planificación inicial del grupo

En grupos de 3 o 4 personas, recibid o elegid una THD física del aula ATECA (gafas de RV, GoPro/Chroma, impresora 3D, escáner 3D o equipo de radio). Repartid los roles del grupo (investigador/a principal, responsable del equipo y del cumplimiento de las normas de seguridad, responsable de la web, etc.) y anotad, antes de empezar, una hipótesis breve de grupo sobre cómo respondería a la pregunta esencial del reto.

2. Investigación del funcionamiento técnico de la THD asignada

Investigad los principios básicos de funcionamiento de la tecnología asignada (por ejemplo, cómo genera la inmersión unas gafas de RV o cómo deposita material capa a capa una impresora 3D) y determinad con qué categoría de las THD estudiadas en la UT02 se corresponde (realidades inmersivas, materiales avanzados, redes de comunicación, etc.), justificando la relación.

3. Ejemplos de uso profesional real de la tecnología

Buscad y documentad al menos dos ejemplos reales de uso profesional de esa misma THD fuera del ámbito educativo (empresas o sectores que la usan en un contexto productivo), citando al menos dos fuentes distintas (vídeo, artículo) y redactando en un párrafo propio en qué se diferencia lo encontrado de lo que ya se sabía por la UT02.

4. Diseño de la propuesta de uso educativo innovador

Diseñad una propuesta de uso educativo de la THD asignada, distinta de su uso profesional habitual: qué se va a crear (experiencia inmersiva, vídeo, pieza impresa, modelo escaneado, programa de radio), a quién va dirigido (otro grupo de clase, otro nivel educativo, el centro) y qué aporta frente a un recurso didáctico tradicional.

5. Uso real del equipo en el aula ATECA con registro fotográfico

Reservad tiempo de aula ATECA y ejecutad físicamente la propuesta diseñada con el equipo asignado, respetando las normas de seguridad y uso responsable de cada equipo. Documentad cada sesión con registro fotográfico y/o de vídeo, incluyendo también los problemas encontrados durante la implementación (un fallo de impresión, un error de croma, una pieza que no encaja) y cómo se resolvieron.

6. Reflexión final del grupo

Dedicad una sesión a responder por escrito, con sentido crítico: qué habéis aprendido sobre la THD que no sabíais al principio, qué mejoraríais si repitierais el proyecto (diseño, ejecución, reparto de tareas) y qué aplicaciones futuras, dentro o fuera del centro, se le podrían dar a esta misma tecnología. Contrastad esta reflexión con la hipótesis inicial anotada en el apartado 1.

7. Construcción del sitio web con sus 5 secciones

Construid un sitio web (preferiblemente en WordPress) con exactamente estas cinco secciones: (1) introducción, con imagen representativa de la THD y texto de presentación; (2) videotutoriales y enlaces de interés usados en la investigación; (3) propuesta de uso educativo diseñada; (4) desarrollo del proyecto, con las fotografías o capturas del proceso real en el aula ATECA; (5) reflexión final del grupo.

8. Exportación del sitio y entrega en el taller de Moodle

Exportad el sitio web completo en formato XML (opción de exportación de contenidos de WordPress) o en el formato equivalente de la herramienta usada, y subid ese archivo de exportación (o el enlace público al sitio, según indique el profesorado) como entrega en el taller de Moodle (Workshop) habilitado para esta actividad, dentro del plazo fijado en la fase de entrega.

9. Exposición oral en clase

Preparad un breve turno de exposición oral (5 minutos por grupo) presentando el resultado del reto al resto de la clase, antes de que se abra el plazo de evaluación entre iguales del taller de Moodle.

10. Evaluación entre iguales en el taller de Moodle

Una vez abierta la fase de evaluación del taller, evaluad el trabajo de, al menos, otro grupo aplicando la misma rúbrica que usará el profesorado, justificando por escrito la puntuación otorgada en cada criterio con al menos una frase de argumentación. Revisad también, cuando esté disponible, la evaluación recibida de vuestro propio trabajo antes de la calificación final del profesorado.

Entregables

  1. Sitio web completo, publicado y navegable, con las 5 secciones descritas en el apartado 7.
  2. Archivo de exportación del sitio (XML de WordPress u opción equivalente), subido en el taller de Moodle.
  3. Registro fotográfico y/o de vídeo del uso real del equipo en el aula ATECA, integrado en la sección de desarrollo del sitio.
  4. Texto de reflexión final del grupo, integrado en la sección correspondiente del sitio.
  5. Exposición oral de 5 minutos y evaluación entre iguales de, al menos, otro grupo dentro del taller de Moodle.

Seguridad y uso responsable del equipo

Toda actividad en el aula ATECA debe respetar las normas de uso de cada equipo: sesiones de RV con supervisión docente y pausas para evitar mareo o fatiga visual, manipulación de la impresora 3D solo con la boquilla caliente fuera del alcance directo, y grabación con la cámara de acción respetando el derecho a la propia imagen de cualquier persona que aparezca en el fondo verde. El grupo responsable del equipo debe conocer estas normas antes de la primera sesión de uso real, y ninguna entrega será válida si no existe evidencia real de uso del equipo físico (no basta con describir lo que "se podría hacer").